– Pada kesempatan kali ini admin akan membagikan kumpulan modul bimbing materi teks deskripsi (menulis teks deskripsi) muatan mata pelajaran bahasa Indonesia kelas 7 kurikulum merdeka. Semoga apa yang admin bagikan kali ini dapat membantu Bapak dan Ibu Guru dalam mencari referensi seputar modul ajar materi teks deskripsi (menulis teks deskripsi) muatan mata pelajaran bahasa Indonesia kelas 7 kurikulum merdeka.
Gambar: freepik.com
Capaian Pembelajaran:
- Peserta bimbing mampu menulis pemikiran , pikiran, persepsi, instruksi atau pesan tertulis untuk aneka macam tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
- Menyampaikan perumpamaan rasa simpati, tenggang rasa, peduli, dan usulan pro/kontra secara etis dalam
- memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
- Peserta asuh bisa memakai dan menyebarkan kosakata gres yang mempunyai makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.
- Peserta didik menyampaikan tulisan menurut fakta, pengalaman, dan khayalan secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara inovatif.
Kompetensi Awal:
- Menulis pemikiran , asumsi, persepsi, aba-aba, atau pesan dalam teks deskripsi.
- Menyampaikan perumpamaan rasa simpati, empati, peduli dalam teks deskripsi dengan kosa kata yang inovatif.
Profil Pelajar Pancasila:
Menghasilkan ide yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi ajaran dan proses berpikir, kolaborasi.
Sarana dan Prasarana:
Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Model Pembelajaran:
Tatap tampang/Paduan antara tatap wajah dan PJJ (blended learning)
Tujuan Pembelajaran:
Peserta asuh bisa menulis gagasan, anggapan, persepsi, kode atau pesan tertulis dalam bentuk teks deskripsi.
Pemahaman Bermakna:
- Keterampilan menuliskan pemikiran , perasan, pesan untuk menguatkan huruf sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
- Keterampilan menulis tak hanya sekadar menhyampaikan ide atau imajinasi, tetapi juga mampu menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang patut.
Pertanyaan Pemantik:
- Pernahkah kau membaca sebuah goresan pena/teks deskripsi wacana sebuah objek wisata atau suatu pergelaran budaya?
- Apa yang menciptakan daya Tarik goresan pena itu?
- Sarana apa saja yang dapat digunakan untuk mewujudkan daya tarik tersebut?
Persiapan Pembelajaran:
- Menyiapkan materi bacaan atau materi tayangan berupa video.
- Menyiapkan Lembar Kerja.
- Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
- Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bab yang tak terpisahkan dalam modul bimbing.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Aktivitas Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
- Guru menyapa peserta ajar.
- Guru mengajak peserta asuh untuk berdo’a sebelum memulai Pembelajaran.
- Guru mengevaluasi kehadiran akseptor latih
- Guru menstimulasi akseptor didik dengan memberikan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kau petrgi ke objek wisata pantai?
- Jika kamu diminta menuliskan ekspresimu secara tertulis perihal objek itu, apa saja yang hendak kau tuliskan?
- Menurutmu, kira kira apakah hal hal yang akan kau tuliskan kitu dapat menawarkan gambaran yang terperinci bagi pembaca?
Kegiatan Inti
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru meminta siswa untuk membaca conteks teks deskripsi.
- Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.
- Tiap golongan dibagi LK.
- Peserta asuh melakukan LK dalam kelompoknya.
- Tiap-tiap kalangan memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.
- Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.
- Kelompok lain menanggapi.
- Guru memantau penerima bimbing dalam melakukan pekerjaan di kelompoknya.
- Guru menganggap hasil kerja kalangan.
- Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.
Kegiatan Penutup
- Guru memberi penguatan bahan terkait unsur- bagian teks deskripsi.
- Guru menyampaiakan final Pembelajaran.
- Guru menugaskan peserta ajar untuk membaca teks deskripsi dari buku atau internet.
- Guru menutup pembelajaran.
Aktivitas Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
- Guru menyapa akseptor bimbing.
- Guru mengajak penerima didik untuk berdo’a sebelum memulai Pembelajaran.
- Guru mengevaluasi kehadiran penerima ajar
- Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Misalnya:
- -Apakah kalian masih ingat teks deskripsi yang dibaca pada konferensi yang lalu?
- Teks deskripsi apa yang kalian baca di rumah?
- Di mana letak kemenatikannya teks yang kau baca?
- Dikaitkan dengan bahan yang mau disampaikan.
Kegiatan Inti
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Peserta bimbing membaca dan mencermati deskripsi.
- Peserta didik diberi umpan balik terkait teks yang dibaca
- Guru mengajukan pertanyaan jawab dengan akseptor bimbing terkait teks yang dibaca.
- Peserta bimbing menganalisis teks yang dibaca.
- Peserta mengidentifikasi kosa kata menarik dari teks yang dibaca.
- Peserta didik mengidentifikasi struktur teks.
- Guru menguatkan dengan memberikan bahan terkait komponen-bagian, ciri-ciri, struktur teks deskripsi.
- Peserta ajar melaksanakan asesmen, bisa secara tertulis.
Kegiatan Penutup
- Peserta ajar memberikan pertanyaan terkait bahan yang disampaikan guru.
- Guru menyampaiakan akhir Pembelajaran.
- Guru menugaskan penerima ajar untuk membaca teks deskripsi dan menelaah komponen-komponen di dalamnya.
- Guru menutup Pembelajaran.
Aktivitas Pertemuan ketiga
Kegiatan Awal
- Guru menyapa akseptor latih.
- Guru mengajak peserta ajar untuk berdo’a sebelum memulai Pembelajaran.
- Guru mengevaluasi kedatangan penerima bimbing
- Guru menstimulasi akseptor didik dengan beberapa pertanyaan. Terkait materi pada konferensi sebelumnya perihal teks deskripsi yang dibaca, unsur-unsur, struktur teks yang dibaca diaitkan dengan kegiatan yang akan dikerjakan pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti
- Guru memberikan tujuan pembelajaran.
- Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu ihwal bagian-komponen, struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
- Peserta didik mengamati gambar atau video yang ditayangkan guru.
- Peserta asuh mengidenytifikasi ide yang hendak dituangkan dalam bentuk goresan pena.
- Peserta asuh menulis teks deskripsi menurut data yang telah diidentifikasi.
- Peserta bimbing mengoreksi dan mengedit tulisannya.
- Peserta bimbing memberikan komentar atau penilaian hasil karya sobat secara bergiliran berdasarkan rubrik penilaian yang ditawarkan.
Kegiatan Penutup
- Guru memberi penguatan bahan terkait bagian-unsur, struktur teks deskripsi.
- Guru menyampaiakan selesai Pembelajaran.
- Guru menugaskan penerima asuh untuk menulis teks deskripsi.
- Guru menutup Pembelajaran.
Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:
- Membaca Teks Deskripsi.
- Mengidentifikasi info yang diperoleh dari Teks Deskripsi.
Soal:
Sekarang, coba kamu amati teks deskripsi berikut dengan saksama!
Pantai Parangtritis dan Pesona Alam yang Syahdu
Pernah menikmati suasana Pantai Parangtritis dengan daya tarik alamnya yang syahdu? Ya, pantai di suatu desa yang terletak di sebelah Selatan kota Yogyakarta ini cuma berjarak sekitar 25 km dari keramaian pusat kota.
Jika kita berkesempatan berada di Parangtritis, kesyahduan situasi yang memancar dari daya tarik alam yang bagus dan hebat ini akan sungguh-sungguh mampu kita rasakan dan kita nikmati. Selain ombak besar yang begitu indah, kita juga dapat menikmati gunung-gunung pasir di sekitar pantai yang umum disebut gumuk yang konon ialah satu-satunya di daerah Asia Tenggara. Yang tak kalah memesona, pasir Pantai Parangtritis termasuk jenis pasir pantai yang sangat lembut. Kelembutan pasir Parangtritis pasti mampu membuat sensasi keindahan dan kenikmatan tersendiri sehingga cocok untuk bermain pasir, bahkan berbaring sembari menikmati air berwarna biru jernih dan kehangatan sinar matahari pagi.
Sebagai pantai yang penuhkeindahan dan daya tarik alam yang syahdu, Parangtritis nyaris tak pernah sepi dari pengunjung. Setiap hari senantiasa saja dihampiri para pelancong yang terus mengalir tanpa henti dari berbagai penjuru kota. Bahkan, tidak jarang pengunjung yang ingin berlama-usang di sekitar pantai untuk sore datang.
Ya, ketika sore jatuh, para hadirin bisa menikmati daya tarik sunset yang begitu indah menjelang sang raja siang itu menuju ke peraduannya. Dari atas bukit kecil, para wisatawan mampu menikmati daya tarik keindahan sunset sembari merasakan semilir angin pantai yang sungguh menyejukkan. Sangat berargumentasi kalau para hadirin saling berlomba mengabadikan pesona keindahan Pantai Parang Tritis yang amat syahdu itu lewat jepretan kamera. Bahkan, tidak jarang wisatawan yang terampil melukis, bisa mengabadikan momen sunset itu lewat tabrakan kuas di atas kanvas.
Pesona Parangtritis tak cuma berhenti sampai di situ. Pengunjung yang ingin menyusuri pesona keindahan sepanjang pantai juga akan dimanjakan melalui kereta kuda atau kuda. Tentu saja semakin lengkap pesona keindahan Pantai Parangtritis itu sukses dicicipi tanpa rasa lelah dan penat.
Menikmati daya tarik Pantai Parangtritis yang syahdu tampaknya tidak hanya sekadar memberikan kenikmatan jasmaniah, tetapi secara rohaniah juga kian terasa erat kepada Sang Pencipta yang telah membuat mahakarya dengan menyajikan pesona keindahan alam yang terhampar megah di wajah bumi.
Pelaksanaan Asesmen:
- Proses melakukan pekerjaan dalam golongan
- Hasil kerja golongan.
- Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
- Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi golongan.
- Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
- Apakah aktivitas belajar sukses?
- Berapa persen penerima didik mencapai tujuan?
- Apa yang berdasarkan Anda sukses?
- Kesulitan apa yang dialami guru dan penerima asuh?
- Apa langkah yang perlu dikerjakan untuk memperbaiki proses belajar?
- Apakah seluruh penerima ajar mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
- Bagian mana yang menurutmu paling sukar dari pembelajaran ini?
- Apa yang mau kau kerjakan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
- Kepada siapa kamu akan meminta sumbangan untuk mengetahui Pembelajaran ini?
- Jika kamu diminta untuk memperlihatkan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kau berikan pada perjuangan yang telah kamu kerjakan?
- Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu mengasyikkan?
- Apa yang mau kau lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.